Um pouco mais sobre o livro "E se fosse com você"

CIÊNCIAS

1. O narrador contou que tem um laboratório em casa e afirma que deseja ser um grande inventor. Que tal conhecer um pouco sobre as invenções e seus inventores? Siga as dicas e associe o inventor à sua invenção.

· O narrador citou o inventor e sua invenção na história.
· Alexander Graham Bell surpreendeu o mundo com um aparelho que tornou possível conversar a distância com alguém.
· O sobrenome desse inventor dá nome até hoje para uma importante marca de veículos.
· Usando uma espécie de código, ele inventou o telégrafo.

( 1 ) Samuel Morse ( ) telefone
( 2 ) Alexander Graham Bell ( ) automóvel
( 3 ) Thomas Edison ( ) telégrafo
( 4 ) Carl Bens ( ) lâmpada elétrica

2. O narrador conta que Eli recebia apelidos e era maltratada pelas colegas de sala porque era um pouco gordinha. Sabemos que a obesidade infantil tem aumentado nos últimos anos e que isso é bastante prejudicial ao organismo. Cite duas maneiras para evitar a obesidade.

3. Estudamos o sistema nervoso e vimos que o encéfalo é dividido em 3 partes, cada uma delas capaz de coordenar ações diferentes. Responda:
a. Quais são essas 3 partes?

4. Observando as imagens, escreva qual parte do encéfalo é a responsável por determinada sensação ou situação:

5. A professora Nancy propôs uma brincadeira e pediu a Eli que se sentasse numa cadeira de rodas e assim, precisaria da ajuda dos colegas para se movimentar. Por que não existe o movimento das pernas em quem é paraplégico?

HISTÓRIA

1. A professora Nancy preparou uma revisão do conteúdo de História visto durante o ano. Para isso, os alunos deveriam montar uma linha do tempo. A professora dividiu a sala assim:
· Eli e as meninas ficaram encarregadas de fazer uma lista com os principais acontecimentos no Brasil desde a Proclamação da República até os dias de hoje.
· O narrador, Animal e os outros meninos ficaram encarregados de montar a linha do tempo no mural da sala, usando a lista preparada pelas meninas.
Vamos supor que o conteúdo de História estudado pela 4ª série B retratada no livro seja o mesmo que você estudou esse ano inteiro. Então, você está encarregado de ajudar seus amigos a fazer uma revisão geral dos assuntos. Em grupo, vocês farão como a turma do livro.

2. Ao final da brincadeira do Dia dos Diferentes, a professora Nancy disse aos alunos que eles aprenderam a ser cidadãos. De acordo com o que você aprendeu esse ano e com a leitura do livro, explique com suas palavras o que significa ser cidadão.


GEOGRAFIA

1. Durante todo o ano a turma estudou o desenvolvimento econômico de cada região brasileira. Escreva, para cada região, o que vocês aprenderam sobre esse desenvolvimento.

ARTES

1. Dobre-a ao meio e faça um desenho retratando um caso de bulling de um lado da folha e uma solução para resolver essa situação do outro. Use sua criatividade.

Mais sobre o livro "E se fosse com você"

MATEMÁTICA

1. O narrador e sua amiga Eli gostavam muito de estudar. Um dia, a professora Nancy lançou um desafio.
Completar o triângulo com frações, de modo que a soma das frações de cada lado do triângulo seja igual a ,ou seja, 1 inteiro.
Os dois acertaram na mosca! Tente resolver esse desafio você também!
2. Na sala da 4ª série B havia 32 alunos. Entre eles, Eli, a Barbie, o Animal... De todos os alunos, são meninos. Sabendo disso, faça o que se pede.

a. Calcule a quantidade de meninos na sala.
b. Calcule a quantidade de meninas na sala.
c. Calcule a quantidade de alunos que fazem parte da turma do animal, sabendo que eles representam 10% dos alunos da sala.

3. Após trabalhar algum conceito com os alunos, a professora Nancy aplica avaliações para verificar o aprendizado dos alunos. Veja as notas que alguns alunos tiraram nessas avaliações e calcule a média de cada um deles:

(Desculpe... não consegui deixar a tabela mais visível ao passá-la para o blog.)4. Faça um gráfico de colunas com os dados da tabela do exercício anterior. Em seguida, analise-o.

Projeto do livro "E se fosse com você"

Uma aluna minha leu esse livro e trouxe para eu ler. Adorei e na escola decidimos trabalhar esse livro como um dos projetos de leitura do bimestre. É excelente trabalhar Bulling com ele. Além das questões que seguem, podem ser trabalhadas outras, usando material concreto ou mesmo adaptando as atividades da professora do livro para a realidade da nossa sala.
Espero que gostem.
beijocas

PORTUGUÊS

Compreensão do texto
1. Quem é o narrador do texto?


2. A professora Nancy é muito criativa e divertida. Cite duas coisas que ela inventa que os alunos adoram.

3. Marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
a. ( ) A professora Nancy consegue controlar a sala inteira, inclusive fora de suas aulas.
b. ( ) A professora não sabia o que estava acontecendo fora de suas aulas.
c. ( ) O Animal é o menino mais inteligente da escola.
d. ( ) Toda “panelinha” do Animal são uns medrosos e não têm coragem de fazer nada para detê-lo.
e. ( ) A Eli é muito zoada pela Barbie, só porque é um pouco gordinha e sensível.


4. Quem era a Barbie? Por que ela tinha esse apelido?


5. Assinale a alternativa correta para cada frase:


a. O Animal perturba o narrador porque: ( ) ele usa aparelho ortodôntico. ( ) ele usa óculos. ( ) ele é o mais baixinho da turma.

b. O Narrador, quando crescer, deseja ser igual ao: ( ) Albert Einstein. ( ) Santos Dumont de Andrade. ( ) Thomas Edison.


6. Um dia o Animal retirou e escondeu os óculos do narrador, o que ocorreu por causa disso?


7. Depois do ocorrido citado acima, o que houve no pátio do colégio?


8. Numere os fatos de acordo com a ordem em que ocorreram:


( ) A professora fez uma brincadeira que fez todo mundo refletir sobre as dificuldades que algumas pessoas enfrentam na vida.
( ) “O Dia dos Diferentes” vai ficar para sempre na memória daqueles alunos.
( ) Depois que o narrador foi levado para a enfermaria Eli contou tudo para a professora Nancy. ( ) A professora Nancy ficou muito triste com o que estava acontecendo.
( ) Todos perceberam que todos devem se respeitar, apesar de suas diferenças.
( ) No dia seguinte a professora entrou na sala com um monte de coisas nas mãos.

9. Encontre no diagrama abaixo os nomes de todas as personagens que aparecem no texto:
Gramática e ortografia
1. Releia a página 11 e escreva todos os adjetivos que:
a. eram utilizados para perturbar a Eli.
b. eram utilizados para perturbar o narrador.

2. Reescreva os trechos, substituindo as palavras destacadas por um sinônimo. Se for necessário faça alterações.
a. “Quando eu crescer, meus pais vão me deixar fazer uma cirurgia, mas, por enquanto, tenho de suportar o Animal...”
b. “Uso óculos porque preciso, não porque quero. Eli é gorda porque nasceu assim, e cada um é o que é.”

3. Decifre os emoticons e descubra o que o Animal quis dizer para Barbie depois de todo ensinamento da professora Nancy.

Oi Barbie, antes eu estava :-) e :-D de todos, mas depois de tudo isso estou morrendo de X-).
Zoei muito só porque o moleque usava 8-), mas ^.^, fique em :-X ta?! Fiquei :-( e vou tentar virar um 0:-). [ ]'s e :-# .
Animal

Brasil - Geografia

1. Assinale as alternativas nas quais as frases estão corretas: (2,5)
( ) Cada estado é uma unidade administrativa.
( ) Os estados não têm governo próprio.
( ) A sede do governo é chamada de Capital.
( ) A sede do governo fica no município que tem menos habitantes.
( ) A atual capital brasileira é o Rio de Janeiro.

2. Agora, copie as frases erradas do exercício anterior corrigindo os erros: (1,2)

3. Como é feita a divisão política do Brasil? (0,45)
a. O Brasil possui 24 estados e um Distrito Federal.
b. O Brasil possui 26 estados e um Distrito Federal.
c. O Brasil possui 26 estados e dois Distritos Federais.

4. Quais foram as principais pessoas envolvidas na construção de Brasília? (0,45)
a. Juscelino Kubitschek, Oscar Niemeyer e Lúcio Costa
b. Juscelino Kubtischek, Oscar Freire e Lúcio Mauro
c. Luís Inácio, Oscar Niemeyer e Lúcio Costa

5. Complete o quadro com os fatos referentes à Brasília de acordo com o ano: (1,2)

1.891

1.953

1.956

1.960


6. Completes as frases utilizando o quadro: (1,6)

cidades-satélites administrativas autônomo 26
Distrito Federal atípica estado governo

a. O mapa político do Brasil mostra que nosso país é formado por _______ estados e um _______________ _______________.
b. O Distrito Federal constitui uma unidade _______________ na Federação. Não é um ________________ nem possui municípios. Consiste de um território ___________________, dividido em regiões _________________________.
c. Exceto Brasília, Capital Federal e sede do _______________ do Distrito Federal, as demais regiões administrativas são conhecidas como _______________ _______________.


1. O que representa cada estrela da bandeira brasileira? (1,0)

2. Escreva os significado das cores da bandeira brasileira: (1,0 – 0,25)
a) Azul
b) Verde
c) Amarelo
d) Branco

3. Quais são as cinco regiões brasileiras? (0,5)

4. O que é limite? (1,0)

5. Cite alguns acontecimentos que contribuem para a mudança dos limites entre os estados.(0,5)

6. Assinale as alternativas corretas: (1,0 – 0,5)
a) O Mapa físico apresenta:
( ) elementos naturais como rios, serras, planícies etc.
( ) elementos culturais como músicas, cultura e informação.
( ) elementos básicos representando o clima da região.

b) A sigla IBGE significa:
( ) Instituto Biológico de Geografia e Escola.
( ) Instituto Botânico de Galhos Estudados.
( ) Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística.

6. Escreva o nome dos estados que fazem limite com: (0,9 – 0,1cd)
a. São Paulo
b. Goiás
8. Complete as frases com as palavras do quadro: (1,0 – 0,25 cd)
absoluta – demográfica – áreas – regional

a. _________________ povoadas são áreas que têm elevada densidade demográfica.
b. Densidade _______________ é o número de habitantes por quilômetro quadrado de uma área.
c. População _____________ é o número total de habitantes de uma área: pode ser um bairro, um município, um estado, uma região ou um país.
d. Divisão _______________ foi criada em 1942 para organizar informações que todos pudessem entender.

9. Que estado foi criado e desmembrado de Goiás em 1988? (0,6)

10. Observe o mapa da América do Sul e responda: (1,5 – 0,5)
a) Que países não fazem fronteira com o Brasil?
b) Que oceano se encontra a oeste da América do Sul?
c) Que oceano se encontra a leste da América do Sul?

Gramática e Ortografia

1. Escreva se os trechos abaixo são descritivos ou narrativos:
a. Ontem, pela manhã, visitei a casa de meu avô.
b. Como é bonito aquele lugar, todo florido e cheio de aves raras.
c. Frederico foi ao baile e pediu Aline em namoro.
d. Amanda é uma menina bondosa, amorosa com todos, cheia de virtudes.

2. Leia o verbete abaixo:

Garganta – s.f. 1. Parte interior do pescoço que corresponde principalmente à faringe; goela. 2. P.ext. A própria voz. 3. Abertura ou passagem estreita. 4. Vale estreito, encaixado entre vertentes abruptas (penhascos); desfiladeiro. 5. Dor de garganta, nome comum a diversas inflamações da região da garganta, como amigdalite, angina, faringite e laringite. 6. Pop. Mentira, fanfarronice.

a. O que significam a sigla s.f. e os números que aparecem no verbete?
b. Na frente das frases abaixo anote o número do significado que melhor corresponde ao contexto utilizado. (0,9 – 0,3)
Ele me contou uma história enorme, mas acho que é tudo garganta. ( )
Perdi-me numa imensa floresta, quando me dei conta estava numa garganta muito perigosa. ( )
Fui ao médico porque estava sentido minha garganta arranhar. ( )

3. Reescreva o trecho substituindo as palavras em destaque por um antônimo. Faça as modificações necessárias:
O dia estava claro e tinham muitas pessoas na rua. Todos estavam felizes, pois havia chegado o calor, e podiam passar o dia todo fora de casa.


4. Reescreva o trecho substituindo as palavras em destaque por um sinônimo. Faça as modificações necessárias:
Estava andando tranqüilamente na calçada, quando de repente tropecei num pequeno vão que havia no concreto. Caí por cima do braço destro. Minha mãe me levou direto para o pronto socorro, e sabe o que houve? Tive que engessar, pois fraturei o osso.

5. Passe as frases abaixo para a linguagem formal:
a. Cê tá bem?
b. A gente vai para festa hoje.

6. Nas palavras abaixo, separe os sufixos e indique a palavra primitiva. Veja o exemplo:
churrasqueiro: churrasco + eiro
a. goiabeira:
b. pedraria:

7. Forme uma palavra para cada prefixo abaixo:
a. super-:
b. re-:

8. Reescreva os trechos abaixo substituindo as palavras destacadas por antônimos:
a. “Um cocozinho feio e fedidinho, jogado no pasto de uma fazenda.”
b. “O homem foi chegando, abrindo um sorriso, e seu rosto se iluminou:”
c. E, usando uma pá, com todo o cuidado, ele levou o cocozinho para um lindo jardim.

9. Reescreva o trecho substituindo as palavras em destaque por sinônimos e faça as modificações necessárias:

a. “Hum! Que coisa fedida!” – diziam as crianças.
b. Mas que maravilha! Que belo cocô! Era exatamente disso que eu precisava.
c. Aquele homem deveria ser maluco!

1. Coloque em ordem alfabética: (1,0 – 0,1)

bola peteca estádio contente gramado
vitrola gaveta microfone jardim mercadoria

2. Reescreva as frases substituindo as palavras em destaque por um sinônimo, fazendo as adaptações necessárias: (0,5 – 0,1)

a. Hoje meu cachorrinho foi passear de automóvel.
b. Adoro comer bem.
c. Quando assisto a filmes, costumo dormir tarde.
d. Voltei da escola bem rápido.

3. Os trechos seguintes estão escritos em linguagem coloquial. Reescreva-os em linguagem formal. (0,5 – 0,1)

a. Que cara chato! Ele só me enche o saco.
b. Não enrola, pega pra mim o rango.
c. Cê me dá um golinho de refri?
d. Quebra meu galho! Faz o trabalho pra mim!
e. Tô cheia! Já comi bastante.

4. Forme uma palavra para cada prefixo abaixo: (0,5 – 0,1)
a. super-:
b. des-:
c. pre-:
d. in-:
e. re-:

5. Nas palavras abaixo, separe os sufixos e indique a palavra primitiva. Veja o exemplo: (0,5 – 0,1)
churrasqueiro: churrasco + eiro
a. florista
b. pastelaria
c. vidrinho
d. riacho
e. casebre

Agora, responda nessa folha:

6. Coloque D para descrição ou N para narração: (1,0 – 0,1)
a. A menina morava em uma casa azul, grande, com quintal repleto de árvores e um belo jardim. ( )
b. No feriado fomos ao shopping fazer compras. ( )
c. O carro não era nada confortável e fazia um barulho ensurdecedor. ( )
d. O sarampo é uma doença infecciosa aguda provocada por vírus. ( )
e. A casa que eu comprei é azul com portão amarelo, tem um quintal grande e bonito. ( )
f. Ontem no shopping, comprei um sapato. ( )
g. Fui à casa da vovó no domingo. ( )
h. O seu carro está velho, quebrado e sem gasolina. ( )
i. Eu gosto de sorvete de limão. ( )
j. Ontem jantei na casa dos meus avós. ( )


7. Escreva V para verdadeiro e F para falso: (0,4 – 0,1)
No dicionário:
( ) carinho vem antes de carinhoso.
( ) pastel vem antes de pássaro.
( ) frente vem depois de frase.
( ) grave vem antes de grama.

8. Leia os verbetes abaixo e sublinhe o significado adequado para cada contexto abaixo: (0,6 – 0,3)
a. Minha irmã contou que seu carro está batido.
batido – adj : 1. Que levou pancada. 2. Espancado, sovado. 3. Vencido, derrotado.

b. Oscar fez uma cesta de 3 pontos no jogo de sábado.
Cesta – sf: 1.Recipiente que serve para guardar ou transportar mercadorias, roupas etc. 2. Esp. No basquetebol, rede de malha por onde se faz passar a bola. 3. Esp. Ponto, no basquetebol.

9. Leia o verbete abaixo: (0,4 – 0,2)

ces.ta.ri.a – sf 1. Grande quantidade de cestos ou cestas. 2. Indústria de cesteiro. 3. Estabelecimento onde se vendem cestos.

a. O que significa a sigla sf?
b. O que indicam os números 1, 2 e 3?

10. Ligue corretamente: (0,6 – 0,2)

Adjetivos* * palavras que dão nome às coisas, elementos da natureza,
objetos,sentimentos e tantos outros.

Verbos* * conferem aos substantivos qualidades positivas ou negativas.


Substantivos* * indicam movimento, mudança de alguma situação.

11. Na frase “Ele escorregou e caiu em cima da mesa quebrada.”, as palavras destacadas são, respectivamente: (0,5)

a. Verbo, substantivo e adjetivo.
b. Substantivo, adjetivo e verbo.
c. Substantivo, verbo e adjetivo.

12. Circule com lápis azul os adjetivos e com rosa os substantivos: (1,0 – 0,05)
a. Era um cavalinho branco de crina loira, comprida e dourada.
b. Em dias ensolarados, leve seu animalzinho para passear.
c. Trate as pessoas com gestos afetuosos.
d. A caneta preta está falhando.
e. O apartamento do meu amigo é bonito, amplo e luxuoso.
f. ­­­­­­­­­­­­­­­O cravo é amarelo e perfumoso.

13. Marque as frases que não têm verbos: (0,5 – 0,1)

( ) Oba! Ganhei!
( ) Que maravilha!
( ) Meu irmão é mais novo que eu.
( ) Guarde sua saia no armário.
( ) Parabéns!


15. Associe cada palavra a seu significado: (1,0 – 0,2)

tetra - quatro
astro – astro
termo – calor
cromo – cor
cali – belo
nomia – lei – regra
grafia – escrita
gono - ângulo
metro – que mede
terapia - cura

( 1 ) tetrágono ( ) escrita bonita
( 2 ) caligrafia ( ) cura pela cor
( 3 ) astronomia ( ) mede o calor
( 4 ) cromoterapia ( ) polígono de quatro ângulos
( 5 ) termômetro ( ) lei dos astros

Pra pensar um pouquinho...

Alguém mandou esse texto para o grupo de atividades que faço parte, mas não lembro quem foi. Se alguém souber, me avisem para colocar os créditos.
beijinhos

Psiu! Vamos escutar o silêncio?
Rua: automóveis, motos, freadas, buzinas, gente passando, construções.
Escola: gritaria, algazarra, sinal, correria.
Em casa: tem geladeira, liquidificador, batedeira, som ligado, televisão falando sem parar. Dá pra ouvir ainda outros ruídos, como:máquina de lavar roupa, os barulhos do elevador, a mãe desesperada gritando com a criança para que ela vá estudar!
É... tenho que concordar com quem afirmou que “o homem moderno perdeu o prazer do silêncio”.
No meio de tanto barulho, as pessoas também se acostumam a ser mais barulhentas, inquietas, estabanadas. Talvez elas achem que, se não fossem assim ,não serão ouvidas. Afinal elas têm que competir com as centenas de ruídos que as rodeiam.
Só que, se formos nesse ritmo vamos ficar loucos ou surdos. Aliás o excesso de barulho provoca a dilatação das pupilas, acelera o coração, contrai os vasos sanguíneos,aumenta os movimentos do estômago e a produção de adrenalina, além de afetar a audição.
É preciso diminuir o barulho. Isso fará bem para todos nós. Mas eu queria propor outra coisa: Vamos praticar alguns momentos de silêncio durante o dia? Minutos de calma, paz, atenção. Brincar de escutar o silêncio...
Garanto que vamos falar menos bobagens, ter mais saúde e todo o ambiente será melhor. Vamos aprender também a ouvir as coisas boas e importantes,que as pessoas querem nos falar.
Claro que existem horas pra rir, correr, brincar etc. Só que as pessoas estão esquecendo as horas de ficar em silêncio, por isso: Psiu ... (autor desconhecido)

Cores Secundárias

Olá... bolei essa atividade num daqueles momentos de inspiração quando procurava um presentinho pra minha sobrinha... Vi um jogo da Faber Castell com uns caldeirões e tintas...
Espero que gostem...meus alunos amaram. Fizemos com tinta guache.

Voltei com gás total...

Olá pessoal, depois de quase um ano...estava um tantinho distante né... Mas voltei com todo o gás para publicar minhas atividades e as que eu julgo interessantes que pesco por ai na net.
Espero que gostem e que sejam muito úteis.
beijocas
Evê

É inacreditável...

Olá... Após uns meses sem postar nada...estava meio sem tempo... decidi reiniciar o trabalho no blog com um e-mail que me deixou realmente indignada. É muito longo, mas espero que aqueles que se preocupam um pouco com a Educação tenham paciência e leiam, tanto o e-mail que recebi quanto a resposta enviada. Mesmo que não concordem comigo, tenho certeza que a maioria sabe que o que eu disse é só uma verdade que todos sabem, mas preferem calar.

(poupei quem me enviou o e-mail por não ter pedido autorização para divulgar seu nome)
Glória Maria e a Fantástica ignorância global
A apresentadora do Programa Fantástico (TV Globo) prefere "tomar sopa de ninho de passarinho" a ser "professora primária"... Vejam alguns de seus comentários no Jornal Folha de São Paulo: Toma "mais de cem pílulas por dia" e faz até sopa com ninho de passarinho trazido da Tailândia para rejuvenescer. (...) Não mudaria uma vírgula na minha história. Imagina, minha perspectiva era ser professora primária. E olha aonde cheguei."
(Coluna da Mônica Bérgamo, 13/07/2008)
A jornalista Mônica Bérgamo perdeu uma ótima oportunidade de perguntar à Glória Maria: Nestes 30 anos, quais foram as contribuições da TV Globo para uma efetiva valorização da profissão de "professora primária" e da Educação no Brasil?
- Seriam as baixarias do Big Brother Brasil? (apresentado por seu colega Pedro Bial);
- Seriam as piadas preconceituosas, racistas ou homofóbicas dos Trapalhões?
- Seria e exploração e humilhação de pessoas e crianças nas "Vídeos Cacetadas" do Domingão do Faustão?
- Seria o Programa da Xuxa com suas propagandas induzindo o consumismo nas crianças?

Cadê os programas educativos e que respeitam as crianças?

A Constituição Federal declara que a produção e a programação das emissoras de rádio e televisão atenderão aos princípios de
"I - preferência a finalidades educativas, artísticas, culturais e informativas; (...)
IV - respeito aos valores éticos e sociais da pessoa e da família" (artigo 221).

O Estatuto da Criança e do Adolescente (lei federal 8069 de 13/07/1990) diz que é competência do Conselho Tutelar
"X - representar, em nome da pessoa e da família, contra a violação dos direitos previstos no art. 220, § 3º, inciso II, da Constituição Federal;"
(artigo 136). Seriam estes os principais motivos pelos quais a TV Globo pouco fala sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e sobre as competências dos Conselhos Tutelares?

18 anos do ECA

Enquanto o Brasil inteiro debate o aniversário de 18 anos do Estatuto da Criança e do Adolescente, o presidente das Organizações Globo participa de um congresso para defender o "seu direito" de passar o que ele quiser no "seu" ("dele") canal de televisão. Ele diz que é contrário à proibição de anúncios (cigarros, bebidas e arma-de-fogo também?)... é contrário à imposição de classificação indicativa... (leia aqui)

Comentário nosso:Destaque-se que os países mais desenvolvidos proíbem propagandas de bebidas alcoólicas, cigarros e medicamentos. Também proíbem que haja "intervalos comerciais" durante programas infantis. Mais Educação e menos Televisão
País desenvolvido tem educação em tempo integral.

A própria Glória Maria diz que não assiste ao programa Fantástico...

É óbvio que se nossas crianças passarem mais tempo na escola, os exploradores do consumo televisivo perderão audiência e dinheiro... também haverá menos dinheiro para remunerar os apresentadores...

Será que as TVs brasileiras têm reais interesses em melhorar o nível de ensino no Brasil? Cadê os defensores dos "passarinhos"?
Não será surpresa se esta reportagem sobre a Glória Maria causar muita polêmica. Nossa esperança é que o Ibama ou uma Sociedade Protetora dos Animais intervenha na questão, pois "comer ninho de passarinho" é crime tipificado na Lei de Proteção Ambiental (lei federal 9605/1998): DOS CRIMES CONTRA O MEIO AMBIENTE Art. 29. Matar, perseguir, caçar, apanhar, utilizar espécimes da fauna silvestre, nativos ou em rota migratória, sem a devida permissão, licença ou autorização da autoridade competente, ou em desacordo com a obtida: Pena - detenção de seis meses a um ano, e multa. § 1º Incorre nas mesmas penas: II - quem modifica, danifica ou destrói ninho, abrigo ou criadouro natural;

É ou não é mais uma PIADA BRASILEIRA?
Postado por: Mauro A. Silva -
Movimento Comunidade de Olho na Escola pública


Minha resposta:
Olá...
Bem, eu não acho nenhuma piada brasileira... Minha intenção não é causar polêmica nem dar bola a uma, mas me senti no direito de dizer o que penso e que tenho certeza, não é novidade a ninguém e nem é pensamento só meu.
Desculpem, mas pensei em dar a minha opinião frente alguns absurdos da realidade brasileira, debatendo um pouco a questão que segue sobre Gloria Maria.
Peço desculpas a quem escreveu o texto, aos psicólogos da educação e a quem acredita que o que eles afirmam seja verdade e defendem alguns pontos. Acredito que algumas coisas possam até ser encaradas, mas outras, francamente.
Em primeiro lugar, o que Gloria Maria faz ou deixa de fazer da vida dela não nos diz respeito.
Acredito sim que se deixássemos de olhar a vida dos outros e nos preocupássemos mais com nosso próprio umbigo, o mundo seria muito melhor.
Procuro passar isso aos meus alunos, e tenho obtido um bom resultado.
Outra coisa, se ela afirma que prefere ser o que é a ser professora, ótimo pra ela. Eu prefiro ser professora, receber o meu salário que não é uma das maravilhas do mundo, mas é dele que tiro meu sustento, com muito orgulho.
Creio que a TV Globo, assim como qualquer outra emissora não tem nenhuma obrigação em promover valorização nenhuma de profissional nenhum.
Vale ressaltar aqui que a valorização do professor começou a decair, e muuuuuuuuuito, até chegar ao ponto em que chegou, quando os psicólogos da educação e seus afins, achando que sabiam algo de sala de aula e de valores educacionais decidiram se meter dentro das salas e podar, sem nenhum escrúpulo, a autoridade máxima em sala, que é a do professor.
Além disso, criaram inúmeros "distúrbios de aprendizagem"... é dislalia pra cá, dislexia pra lá, discalculia, disortografia e CIA LTDA... Isso, na minha época, era tratado com muuuuuuuuuitas contas para dever de casa, copiar muuuuitas vezes a palavra errada, até aprender e pronto. O sujeito tinha que estudar e acabou. E tenho certeza que eu e a maioria das pessoas que estudaram até início da década de 90 não tem nenhum trauma por escrever 10 ou 50 vezes a palavra até aprender, ou de decorar a bendita tabuada. O que mais vejo é que milhares de estudantes deixam a escola ao final do 3º ano do Ensino Médio, muitas vezes, analfabetos.
Aplausos para o novo sistema de educação, à nova forma de alfabetizar. Palmas para essa escola nova que todos chamam de excelente e deixa nossos alunos cada vez menos capazes. Bravo! Bravo! O sujeito termina o ciclo escolar sem saber ler e escrever! Que LINDO "sistema" educacional.
Eu e a maioria de vocês, tenho certeza, aprendemos aquele jeitinho bem "chato" e criticado de BA - Be - Bi - BO - BU - BÃO... e as demais famílias, com aquelas frases como “O boi baba”, mas estávamos alfabetizados na 1 ª série.
Mas, não me desviando do assunto, a rede Globo apresenta os programas que quer e tem todo o direito de fazer isso. Alguém está questionando o Pânico na TV, ou Domingo Legal ou qualquer outro? Todos eles tratam a mulher com vulgaridade, baixam o nível dos programas, até mesmo dos infantis, os poucos que restaram...
Não estou aqui defendendo nenhuma emissora em particular, mas elas tem o direito SIM de exibir o que bem entendem. Assim como anos atrás o povo lutou pela liberdade de expressão, liberdade de mandar a ver, de falar o que bem entende... elas também tem esse direito. Elas oferecem uma programação. Assiste quem quer.
Nunca ninguém bateu à sua porta para dizer: Olha, você precisa assistir à programação da Globo, ou do SBT, ou de qualquer outra. Você assiste porque quer. Simplesmente porque quer. E se assiste, é porque algo nessa programação lhe interessa. Dura realidade ter de assumir, não?
Assim como o presidente da rede Globo, eu também sou contra a proibição de anúncios de cigarros e bebidas. Eu não fumo, também não bebo, mas fuma e bebe aquele que quer.
Odeio cigarro, odeio bebida, odeio bêbados. O meio em que cresci sempre exibiu propagandas desse tipo e eu nunca fui influenciada por isso. Nunca ninguém bateu à minha porta dizendo "Querida, quer uma cervejinha?" Ou então, "Vai um cigarrinho aí?" Nem tampouco bateu à porta de qualquer sujeito.
Lembro-me muito bem das propagandas lindas da Malboro, com aqueles cavalos correndo soltos por aí... Adorava aquelas propagandas, e nem por isso coloquei um cigarro na boca.
Propagandas de cerveja, algumas fantásticas como aquela do sirizinho dizendo "na na na na!!!" E nem por isso algum dia eu bebi um gole de cerveja.
Acredito que não seja o meio em que o sujeito vive que o faz ser "bom" ou "mau" caráter. Acredito sim naquela famosa e antiga frase: "Pau que nasce torto morre torto." e acrescento... "Pau que nasce torto morre torto, entortado e retorcido."
Outra frase que me chamou atenção foi "Será que as TVs brasileiras têm reais interesses em melhorar o nível de ensino no Brasil?"
Passou-se então a responsabilidade pela qualidade do ensino às TVs... Ô mania de delegar funções a outros... Quando o nível de ensino no Brasil deve ser melhorado dentro das escolas, com profissionais que de fato estejam aptos a estar em sala de aula, com profissionais que de fato tenham um ideal de educação. Porque o que vejo nas escolas é simplesmente aquele sujeito que passou num concurso público (aqueles que são concursados, fora aqueles que estão lá sabe-se Deus como) e que estão ali somente pela estabilidade que um emprego público oferece. E aqueles que estão na rede particular, ganhando mais ou menos o mesmo que o funcionário público, a crítica aqui também vale. Cadê o ideal de ser professor? De ensinar, de aprender, de dar e receber valores novos, de dar e receber broncas e carinhos? Sumiu... Puf...
Quanto a comer ninhos de passarinhos, ok, pode realmente ser crime, mas será que não é crime também dizermos amém a tudo o que de "novo" sai sobre educação e esquecermos os bons e velhos valores? Os bons e velhos costumes? A boa e velha alfabetização?A Constituição e o ECA defendem tantas coisas, mas será que todas elas são seguidas à risca? Creio que não. Aliás, tenho certeza que não. Ou será que minha certeza anda assim tão desatualizada?
Postado por: Evely Casna